在网络学习空间里，教师备课、授课，学生预习、自测……这样的愿景在未来5年或将变为现实。教育部日前印发《教育信息化“十三五”规划》，对未来一段时间我国教育信息化发展做出全面部署。就此，记者近日采访了中国教育科学研究院副研究员张杰夫。

推动我国教育理念和教学模式革命

记者：为什么要制定专门针对教育信息化的“十三五”规划?

张杰夫：这与近年来我国教育信息化的迅猛发展，以及所面临的国内外形势发展变化密不可分。首先，人类社会正加速迈向信息社会，迫切需要建立与之相匹配的教育，实现由“以教为主”的教育模式向“以学生为中心”的教育模式转变。其次，随着“互联网+”给社会带来的深刻变革，教育信息化被赋予了促进教育革命的神圣使命。再次，我国教育信息化正处于历史上最快的发展时期，正在进入发生教育革命、创造中国经验的临界点。我认为，《规划》将推动我国教育理念和模式的革命，为破解我国教育改革与发展所面临的优质教育资源共享、创新人才培养等问题提供基础性、战略性支撑。

记者：现实中教育信息化面临的主要问题是什么?

张杰夫：目前，制约我国教育信息化发展主要包括五个问题。一是观念落后。信息技术往往被视为“辅助手段”，处于可有可无的状态。二是信息技术教学中浅层次应用问题突出。现在，信息技术主要用于教学信息的呈现与传递，很少应用在培养学生高级思维方面。三是教师身份错位问题。教师在教学中本应是信息技术的使用者，但许多情况下又不得不充当软件的开发者。四是数字鸿沟问题突出。贫困、民族地区信息化基础设施建设比较落后。五是购买教学资源、教学软件的经费缺乏保障。

助力教育扶贫攻坚

记者：信息化对今天中国教育到底有何意义?对教育扶贫攻坚又有何独特价值? 

张杰夫：信息技术让学生过上数字化学习生活，放大优秀教师的智慧，改变优秀教师智慧自然分布状况。通过全日制远程教学、慕课等方式，为城乡学生成长创建“第二学习空间”，“逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平”。此外，通过大数据等技术，还能提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

信息化对教育扶贫攻坚更具有立竿见影的功效。解决教育扶贫问题的关键在于能够在短时间内增加教育，特别是优质教育资源供给。而信息技术在这方面可以发挥独特的作用，通过卫星、网络等技术，可以将城市的优质教育资源输送到最需要的地方。

建立数字教育资源服务新机制

记者：《规划》要求完成“三通工程”建设，加快推进“宽带网络校校通”。国家与各地政府应如何落实好《规划》?

张杰夫：首先，要以创新促发展。这是教育信息化进入探索、构建未来教育模式阶段的本质要求。联合国教科文人力资源部主任查尔斯曾指出：真正的教育创新需要我们重新构思教育、彻底改造学校、改造我们自身，而在教育中把技术教给学生、把技术整合到现有的课程中、使用技术促进教学就不是创新。其次，要解放教师。我们应多向教师提供有效的教学系统，让教师回归本位，将更多精力和时间投入到教学改革中去。

当前，教育信息化发展已经遭遇“天花板”。因此，要想有所突破，必须从体制机制入手，从构建“四化”教育体系上寻找方向，最终建立起以学生为中心的教育。